譬的含义？譬叫什么字！

十二

【原文】

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣！

注对本段首句：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”释谓：“言之善者，则后人乐仿效。”

注的这个解释，虽然勉强也可以说得过去，但很难说圆满。因为“仿效”，即模仿着做，很难与“继志”，即表示人对一生未来的理想与实现理想决心的“志向”相提并论。“善教者使人继其志”，这是《学记》作者为教师的教学语言善否所确立的一个标准。

注对本段下句：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣！”释谓：“师说之明，则弟子好述之。其言少而解。臧，善也。”

注对本句的解释，着重表达了这样三点意思：一是：“师说之明，则弟子好述之”，这是对全句意思的概括；二是：“其言少而解”，这是对“约而达”句的解释；三是：“臧，善也。”这是对“微而臧”句“臧”字的解释。注的这些解释，不只是不到位，而且存在一个严重错误。

在这里笔者首先要指出的是注者的这个严重的错误，即本句乃是一个病句。何见得它是一个病句？因为根据现在语句存在的这种状态，“约而达，微而臧，罕譬而喻”这条件句，明显与“可谓继志矣”这个判断句接不上茬。从现存的这种表述看，在表述完善教的教学语言规范的三个要点之后，即得出“可谓继志矣”这样的结论，这“继志者”不可能是学生，因为表述中没有一字与学生有关系，只能是“善教者”的教师自己。教师自己继承自己的志，岂不荒谬？根据本句关于教学语言规范的三个要点，与上段对“喻式教学法”三要点表述，二者句子的结构完全一样，可知其表述的思路也当是一样的。上段对“喻式教学法”在表述完构成方法的三个要点之后，接着跟上了这样一句半话。一句是：“导而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”阐释了“喻式教学法”这三个要点各自的作用。半句是最后得出“可谓善喻矣”判断的前提条件句：“和易以思”。这条件句的内容，即是对三条原则所起的作用的概括。根据上段对“喻式教学法”表述的思路，本段对教师教学语言规范的三个要点表述之后，也当有这样一句，阐释三个要点各有什么样的作用。再有半句将三个要点的作用概括在一起，以作为“可谓继志矣”判断的前提条件。这样整个的论述才圆满。注者未能看出这里有缺文的问题，就这么稀里糊涂的过去了，这是不可以的。

注释全句的意思为：“师说之明，则弟子好述之。”这是望文生义，说明注者根本就没有认识到，这是《学记》作者所构建的关于教师的教学语言理论体系。他的这种教学语言理论，不只使教学语言规范，而且上升到语言艺术的高度。“约而达”，是说用很少的语言，将应表达的意思表达出来，教师的语言不啰嗦，听一句是一句，学生必然愿意听。“微而臧（彰），”将精深奥妙的道理，用彰明较著的语言，也就是深入浅出地表达出来，听起来不仅妙趣横生，而且非常好懂；“罕譬而喻”，譬喻用得很少，但譬则使人受到启发而独立思考，有所发明。《学记》作者关于教学语言的理论，乃是他教学理论的一个重要的有机组成部分，使“喻式教学法”真正落到实处。

注释“约而达”句的意思为“其言少而解”，意谓“约”为“言少”的意思，“达”为能解决问题。意思大致是对的。不过释“达”为“解”，也许略有不妥。因为在本语境中，这“达”是说教师把想表达的意思表达出来了的意思，这与从学生的角度看解决了他们的什么问题，意思还是有差别的。

注释“臧”为“善”，这有字书为据，没有问题。但问题不在释“臧”为“善”错不错的问题上，而是这“臧”字有误。这“臧”字的原文当为“彰”。何以见得？因为根据本句前后句结构的特点看，每句连词“而”前后两实词之间的关系，都是逆转的关系，而非顺承的关系。如其前“约而达”句，“约”是讲用很少的话，“达”是讲但能把想表达的意思表达出来。很显然，“约”与“达”之间的关系是逆转的关系。如其后“罕譬而喻”句，“罕譬”是用很少的譬喻，但是它能收到启发诱导，引起独立思考的效果。可见这里“罕譬”与“喻”之间的关系，也是逆转的关系。可是在“微而臧”句中，“微”表示精深奥妙的意思，“臧”表示“善”，也就是好的意思，二者之间的关系，明显不是逆转的关系，而是顺承的关系。这明显表示，“微而臧”句的结构与其前后句的结构不一致，违背了《学记》作者讲究句子结构整齐的特点，是有问题的。那么，何以知“臧”字乃“彰”字之误？因为能与“微”字处于对立关系的词，不外这两个，一个是“彰”字，如《易·系辞下》：“君子知微知彰”；一个是“显”字，如《中庸》：“君子之道……知微知显。”“彰”、“显”二字，形音虽不同，但义无二致，都是表示“明显”、“显著”的意思。根据本句表述的具体情况，与“臧”音相近的“彰”字，应该是本句原文的可能性最大。也许正是因为“彰”、“臧”音近，而被转抄者误抄为“臧”了。由于后来的学者不知原文“而”字前后的两个实词之间的关系是逆转关系，觉得“微”是“善”也说得过去，不错啊，于是便把这错误沿袭了下来，注者也不例外。

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